行動を観察し、そこから指導の方針を決めていく。適切な方針と指導のもと、問題行動が消えていく。

秋田県公立小学校教諭　間嶋 祐樹

一　毎日パニックのＫ君

Ｋ君は自閉スペクトラム症で、受け身型のタイプであった。
Ｋ君は毎日パニックになった。このパニックを何とかしたいと思った。
観察していると、パニックになる時は「不安な時」や「できない時」や「見通しをもてない時」であることが分かった。
そこで、方針を立てた。

二　具体的な対応

以下のような３つの方針を立てた。

⑴　すぐに不安になるので、スキンシップを多くとり、くすぐりなどを中心にセロトニンが出るような対応をする。
⑵　不安になった時の対応を教え、できたらほめる。
⑶　何をどのくらいやるのか最初に示し、タイムタイマーなどで時間を表示する。

毎日、10分ぐらいくすぐりタイムを設け、Ｋ君をくすぐり、スキンシップをとる。
Ｋ君はくすぐられるのが好きで、このくすぐりタイムを楽しみにするようになった。
楽しんで逃げるＫ君を間嶋が捕まえてくすぐるのである。
一学期中ずっと続けた。

三　変化が見える

変化が出てきたのは二学期であった。
パニックは減ってきたものの、依然としてなくならなかった。
学習発表会の練習の時だった。

「練習でつらくなってきたらこう言うんだよ。『先生、つらくなってきたので休んでもいいですか。』」

この言い方を実際に練習させた。そして、タイムタイマーで練習がどのくらいで終わるかを示した。
ステージで練習していると、Ｋ君の顔が険しくなるのが分かった。
私がＫ君に近づいていくと、自分から「先生つらくなってきました」と言えたのである。
そこで、一度教室に戻って休むことにした。
何分したら戻ってこられるかを聞いたら「10分」と答えるので、タイムタイマーを10分にセットしてＫ君にもたせた。
Ｋ君は１人で教室に戻り、10分たったら自分で戻ってきたのである。これを大いにほめた。
この出来事が大きかった。これ以来、大きなパニックはなくなった。

保護者も驚いていた。上記の方針がよかったのである。適切な方針があり、適切な指導がなされた時に、問題行動はなくなっていくのである。

※この記事は2016年2月1日発行の『TOSS特別支援教育　第2号』に掲載されたものの再掲です。
一部、名称等が当時のものになっていることがありますこと、あらかじめご承知おきください。

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