子供をやる気にさせるには、褒めて褒めて褒めまくることである。

愛知県公立小学校教諭　岩井俊樹

１　何もしないＡ君

Ａ君を４年生で担任しました。学力が低く、無気力。本が好きで読書をよくしているけど、それ以外のことはほとんどしません。朝登校すると、机の上にランドセルを置き、本を読みます。荷物を出すこともしませんでした。
授業中も、何もしません。机の上に何も出さずにボーっとしていました。
３年生までの担任に聞いても「Ａは何もしない。ノートも何も書かなかった」と言っていました。

２　褒めて褒めて褒めまくる

そんなＡ君に対して私が立てた方針は以下の２つです。

そして、

と決めました。

Ａ君が登校したら、挨拶をし、私がランドセルから教科書類を出し、「しまってくれる？」とたずねます。これくらいすれば、A君はランドセルをしまいました。
「ありがとう」と言います。
連絡帳を出し、「自分で書く？　先生が書く？」と聞きます。
「自分で書けます」と言い、Ａ君は自分で書きました。
そこをすかさず褒めます。
「Ａ君、字がきれいだね。すごい！」

授業でも、私が教科書を出し、ノートを開き、赤鉛筆で薄く書きます。「なぞってごらん」と言います。
少しでもなぞったら褒めました。なぞらなくても何も言いませんでした。
これをひたすら続けました。

Ａ君が登校したら、私のところに呼び、昨日の出来事をふり返り、良かったところを褒めました。
内容は、「ランドセルを自分でしまえた」「連絡帳を自分で書いた」「授業のノートをちゃんと書いた。なぞれた」など。
そして、最後には、
「去年は何もやっていなかったでしょ？　４年生になってがんばっているね」
「今まではやっていないのにすごい！　これを続けるとどんどん成長していくよ」
と、過去と比べて、成長していることを口に出し、褒め続けました。

３　自分で取り組むようになったＡ君

だんだんとＡ君は、自分ですることが増えていきました。
半年ほどたった時には、自分で朝の用意をし、連絡帳を書くようになりました。
授業中も教科書、ノートを自分で用意し、書くようになりました。
分からなくても、黒板を写したり、休み時間に聞きに来たりするようになりました。
勉強はできないところも多かったです。それでも、他の子供と同じように準備ができ、授業に参加できるようになりました。
杉山登志郎氏は、『発達障害の子どもたち』（講談社現代新書）の中で『両親や教師など子どもを取り巻く周囲の人間がADHD児に対して「おだてまくる」覚悟が必要』と述べています。
教師が「おだてまくる」覚悟をもち、褒め続け、やる気にさせることが、子供を変える第一歩です。

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