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衝立を利用した個の学習スペース確保

北海道公立小学校教諭 赤塚邦彦

Q1,どういう工夫をした写真か

 限られた学習スペースで複数の子供が別々の学習を行わなければならない。衝立を利用することで、個の学習スペースを確保した。

Q2,どんな効果があったか

 同じ空間で、違う活動をするのだが、お互いのことをほとんど気にすることなく、自分の課題に集中して挑戦することができた。

© 2023 TOSS,The Institute for Teaching-Skill Sharing.Printed in Japan

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