特別支援教育・悩みが消えるQA② 登校意欲が乏しい中学一年生男子に対する方針

2023年1月31日 17:13

（回答者：長谷川博之）

Q　自閉スペクトラム症の中学三年生男子への進路指導は？

　中学校一年生男子。自閉・情緒学級在籍。診断なし、薬の服用もなし。父・母・祖母・姉３人・本人の７人家族です。
　入学式とその翌日、６月の体育祭には登校しましたが、その他は１日も登校できていません。はっきりとした原因はつかめていませんが、登校意欲が乏しく、保護者にも困り感がありません。
　小学校六年生のときも、学期に１〜２日しか登校できなかったようです。学年主任として週１回家庭訪問を行い、陸上・マンガ・アニメなど、興味のある話をしています。休日の友達との関わりはあります。
　私としては家庭訪問を頻繁に行い、登校刺激を与えたいのですが、支援級の方針として、家庭訪問以外は静観することになっています。今後、学年としてどのような方針を立てればよいでしょうか。

A　職員間で議論し方向性を定めます

　課題を整理します。
１　小学校六年生時、学期に１、２日のみ登校
２　中学入学後、３日間のみ登校
３　原因不明
４　登校意欲に乏しい
５　本人が登校しないことに対し、保護者も困っていない
６　在籍する支援学級の方針として、家庭訪問以外は静観の構え
　次に、具体的な対応策を考えます。
一　小学校五年生までの情報を詳細に聞き取り、原因ときっかけを整理する
二　中学に登校したその日に何を得て帰ったのか、職員で明確化するとと
　もに、本人の心情を言語化させる
三　一、二の結果を総合し、仮説を立てる
四　自閉・情緒学級のカリキュラムが当該生徒のニーズに即応しているのか
　否かを分析的に検討する
五　以下の話題について話し合う
　①　家庭における学力補充策
　②　手伝い等職業訓練的習慣形成
　③　自閉・情緒学級のカリキュラムのカスタマイズ
　④　個別の教育計画及び指導計画
　⑤　とりわけ年間ゴールと短期目標の設定
　⑥　卒業後の進路選択
六　以下の項目について職員間で議論し、方向性を定める
　①　一学年主任、支援学級主任のどちらが主導権を有するのか
　②　教育計画、指導計画の確認と実施
　③　保護者、本人の思いの共有

●長谷川博之プロフィール●
本誌副編集長・中学校教諭
TOSS副代表。NPO法人埼玉教育技術研究所代表理事。日本教育技術学会理事、事務局長。JP郵便教育推進委員。埼玉県公立中学校教諭。
全国各地で開催されるセミナーや学会をはじめ、年間80以上の講演や授業を行っている。主な著書に『生徒に「私はできる！」と思わせる超・積極的
指導法』（学芸みらい社）等がある。

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